Ընթերցարան

Հայոց լեռներում

Մեր ճամփեն խավար, մեր ճամփեն գիշեր,
Ու մենք անհատնում
Էն անլույս մըթնում
Երկա՛ր դարերով գընում ենք դեպ վեր
Հայոց լեռներում,
Դըժար լեռներում:

Տանում ենք հընուց մեր գանձերն անգին,
Մեր գանձերը ծով,
Ինչ որ դարերով
Երկնել է, ծընել մեր խորունկ հոգին
Հայոց լեռներում,
Բարձըր լեռներում:

Բայց քանի անգամ շեկ անապատի
Օրդուները սև
Իրարու ետև
Եկա՛ն զարկեցին մեր քարվանն ազնիվ
Հայոց լեռներում,
Արնոտ լեռներում:

Ու մեր քարվանը շըփոթ, սոսկահար,
Թալանված, ջարդված
Ու հատված– հատված
Տանում է իրեն վերքերն անհամար
Հայոց լեռներում,
Սուգի լեռներում:

Ու մեր աչքերը նայում են կարոտ՝
Հեռու աստղերին,
Երկընքի ծերին,
Թե ե՞րբ կըբացվի պայծաո առավոտ՝
Հայոց լեռներում,
Կանաչ լեռներում:

Հ. Թումանյան

Իմ սուրբ հայրենիք

Իմ սուրբ հայրենիք, դու սրտիս մեջ ես,

Դու սրտիս մեջ ես, ոչ լեզվիս վրա,

Իմ սրտի միջից, թե սիրտս ճեղքես՝

Դրոշիդ բոցը պիտի հուրհրա։

Չեմ ուզում գոռալ իմ սիրո մասին,

Սակայն, իմացիր, հայրենի՛ք իմ մեծ,

Քեզ հարյուր տեղով խոցեց թշնամին,

Բայց հազար տեղով իմ սիրտը խոցվեց։

Ես ամբողջովին քոնն եմ, հայրենիք,

Եվ մոմի նման, ճամփեքիդ վրա

Քո փառքի համար թե մի օր վառվեմ,

Մոխրաբիծ անգամ ինձնից չի մնա։

Շիրազ

Հայրենիքիս

Պիտի փարվիմ չքնաղ լանջիդ՝
Գարնան վարդով ցնծուն,
Եվ մայրական անհուն շնչիդ՝
Ցորեն արտով ծփու՜ն:

Կանչում եմ ես լուսաբարբառ
Քո սիրակեզ կոչով,
Դեմքդ եմ տեսնում՝ նոր ու պայծառ,
Քո հնագեղ ոճով:

Վա՝ռ ու հզոր քո ապագան
Կայծակում է իմ դեմ,
Դու հավերժո՜ղ իմ Հայստան,
Անուն քաղցր ու վսեմ:

Ավետիք Իսահակյան

ՀԱՅԱՍՏԱՆ ԱՍԵԼԻՍ

Հայաստան ասելիս այտերս այրվում են,

Հայաստան ասելիս ծնկներս ծալվում են,

Չգիտեմ` ինչու՞ է այսպես:

 

Հայաստան ասելիս շրթունքս ճաքում է,

Հայաստան ասելիս հասակս ծաղկում է,

Չգիտեմ` ինչու՞ է այսպես:

 

Հայաստան ասելիս աչքերս լցվում են,

Հայաստան ասելիս թևերս բացվում են,

Չգիտեմ` ինչու՞ է այդպես:

 

Հայաստան ասելիս աշխարհն իմ տունն է,

Հայաստան ասելիս էլ մահն ու՞մ շունն է.

Կլինե՛մ, կմնա՛մ այսպես:

 

Համո Սահյան


Հեղինակային մանկավարժություն. ամենամյա ստեղծագործական 17-րդ հավաք 2022

Նախագծի տևողությունը՝ հոկտեմբերի 03-23

Մասնակիցներ՝ 4-րդ և 5-րդ դասարանների սովորողներ։

Նպատակը՝ սեպտեմբերյան նախագծերի ամփոփում, ներկայացում

Աշխատանքային ուղղությունները՝

բացօթյա ընթերցում, քննարկումների կազմակերպում

Ուսումնական ճամփորդությունների կազմակերպում

Ռադիո, հեռուստախմբագրությունների աշխատանք

Բովանդակություն

Իմ ուսումնական ամառը նախագծի ամփոփումսովորողները ներկայացնում և գովազդում են ամռան ընթացքում ընթերցած գրքերը։

Կազմակերպվում են բացօթյա ընթերցողական ֆլեշմոբեր՝ Կարդում ենք Կոմիտաս, Սարոյան, Համո Սահյան, Վահագն Դավթյան նախագծերի շուրջ

Նկարչական պլեներ— Աշունը սահյանական պոեզիայում

Համագործակցային նախագծեր

Համագործակցային բաց-պարապմունք. Խաղարկային դատարան

Համագործակցային ճամփորդական նախագիծ դեպի Թումանյանի տուն թանգարան

Այցելության օրը՝ հոկտեմբերի 13

Ճամփորդական ծրագիր

Ճանաչողական շրջայց թանգարան ինստիտուտում

Թումանյանական բանաստեղծությունների ընթերցումներ

Արդյունքում

Անհատական և խմբային նախագծային հրապարակումներ՝ վերը նշված բովանդակային ուղղություններով։


Իմ ուսումնական ամառը. պատմում են սովորողները

Իմ ճամփորդական ամառը

Նարեկ Սարգսյան

Խորեն Հարությունյան

Տիգրան Գրիգորյան

Հարություն Թովմասյան

Վահագն Գրիգորյան

Նիկոլայ Կարապետյան

Աֆինա Մկրտչյան

Լիլի Թորոսյան

Վահան Արուշանյան

Խորեն Հարությունյան

Էրիկ Վանյան

Ինեսա Թորոսյան

Արփինե ՀԱկոբյան

Իմ ընթերցողական ամառը

Արփի Հարությունյան

Նելլի Համբարձումյան

Արփինե Հակոբյան


Սեպտեմբերի հաշվետվություն

Կարդում եք Վահագն Դավթյան

Կոմիտասյան շաբաթ

Արդյունքում՝

Ստեղծագործական աշխատանք՝ <<Երաժշտությունն իմ կյանքում>>

Կարդում ենք Կոմիտաս

<<Աշուն օր>>

Կարդում ենք Սարոյան

Արդյունքում՝

Ստեղծագործությունների բանավոր և գրավոր վերլուծություններ

Հորինել առակներ

Ընտանեկան ընթերցում-քննարկումներ

Առաջադրանքների փաթեթ

Իմ ուսումնական ամառը. պատմում են սովորողները

 

 

 

 


Առաջադրանքների փաթեթ. հոկտեմբերի 03-07

03 երկուշաբթի

Իսահակյանի հուշերը Կոմիտասի մասին

04 երեքշաբթի

Աշխատանք գիրք-տետրով

05 չորեքշաբթի

Ընթրցարանից ընտերի՛ր  բանաստեղծություն և ներկայացրու նկարաշարի միջոցով:

Տե՛ս այստեղ :

06 հինգշաբթի 

աշխատանք գիրք-տետրով

 


Առաջադրանքների փաթեթ. հոկտեմբեր 03-07

5-րդ դասարան

03 երկուշաբթի

Կարդալ <Սպասում> պատմվածքը, կատարել առաջադրանքները։

04 երեքշաբթի

Գործնակն քերականությունից կատարել հետևյալ առաջադրանքները.

51.Նախադասության բառերից մեկը փոխիր՝ առանց միտքը փոխելու:

Օրինակ՝

Արջուկը քարայրից դուրս եկավ ու շշմած կանգ առավ: – 1. Քոթոթը քարայրից դուրս եկավ ա շշմած կանգ առավ: 2. Արջուկը քարանձավից (այրից, անձավից) դուրս եկավ ու շշմած կանգ առավ: 3.Արջուկը քարայրից ելավ (դուրս թռավ) ու շշմած կանգ առավ: 4.Արջուկը քարայրից դուրս եկավ և շշմած կանգ առավ: 5. Արջուկը քարայրից դուրս եկավ ու շփոթված (զարմացած) կանգ առավ: 6.Արջուկը քարայրից դուրս եկավ ու շշմած կանգնեց:

Դարբնի աղջիկն առավոտից մինչև իրիկուն պետք է խոհանոցում չարչարվեր:

Ինչ-որ մեկը պատուհանը թակեց ու շտապ-շտապ հեռացավ: Անսպասելի մի խշշոց ականջն ընկավ, ու ձին լարվեց:

Քո ճանապարհին միայն մեկ խոչընդոտ կա:

Անխոս առաջ էր քայլում՝ առանց մեկի վրա ուշք դարձնելու: Ձորի պռնկին, աշնան հողմերի առաջ անկոտրում ու անվախ, մի ծառ էր կանգնել:

52. Ընդգծված բառերը փոխարինի´ր տրված հոմանիշներով: Տրված և ստացված տեքստերը համեմատի´ր (բացի բառերից՝ ի՞նչ է փոխվել):

Կողք, գույն, ճամփա, գնալ, գնացոդ, պատել, կուզ, տափակ, ծռված, թեքել, ձանձրալի, ամպ, անտարբեր, հենց, խառնվել, սար:

Ճանապարհի եզրով, շղթա կազմած, դանդաղ ընթանում են ուղտերը: Նրանք ներկված են անապատի երանգով, սապատները մաշված են ու կախված են մի կողքի: Սլացող ավտոմեքենաների բարձրացրած փոշին թուխպի նման պարուրում է նրանց, բայց ուղտերն անվրդով շրջում՛ են գլուխները: Անապատը տաղտկալի է ու միօրինակ, նա հեռու հորիզոնում ձուլվում է իր նման գորշ ու տաղտկալի երկնքին: Ո´չ բլուր է երևում, ո´չ ցածրավայր: Ահա այստեղ էլ հեռավոր ժամանակներում մարդիկ որոշեցին, որ Երկիրը տափարակ է:

53.Կետերի փոխարեն գրի´ր տրված հոմանիշներից մեկը (ամենահարմարը):

Մեկ էլ, թթի կարմիր շիրան պռոշներին, ներս ընկավ պուճուր տղան՝ շոգից կարմրած … (թշերով, այտերով): Հյուրը քթի տակ բարի … (հռհռում, քմծիծաղում, ծիծաղում, ժպտում) էր երեխայի շատախոսության վրա: Առաջ բերեցին նրա … (ազնվատոհմ, վեհազգի, զտարյուն) նժույգը: Լքված նավը կամաց-կամաց … (սուզվում, իջնում, խորտակվում, ընկղմվում) էր: Նրա բոլոր հույսերը … (սուզվում, խորտակվում,ընկղմվում) էին:

54.Տրված բառերն ըստ հոմանիշության բաժանի´ր հինգ խմբի:

Մնացուկ, ոստ, մնացորդ, շյուղ, թափոն, մառան, նկուղ, կասկած, թերմացք, նախատինք, տարակույս, պարսավանք, հանդիմանություն, տարակուսանք, շտեմարան, երկմտություն, թափթփուկ, շիվ, կշտամբանք, ճյուղ, ավելցուկ, անարգանք:

55.Սխալ կամ ոչ տեղին գործածված բառերը գտի´ր և ուղղի´ր՝ դրանց հոմանիշները գրելով:

Մի թարմ աշակերտ կա մեր դասարանում:

Հիվանդին լավ դիտիր , որ շուտ լավանա:

Տարվա ծայրին մի անակնկալ էլ կար:

Մատանու ակը գլորվեց մինչև անծանոթի կոշիկն ու հանգստացավ:

56.Բառերը գույգ- զույգ խմբավորի´ր ըստ օրինակի: Եթե մոտ, նման իմաստ ունեցող բառերը հոմանիշներ են, ինչպե՞ս կկոչվեն հակառակ իմաստ ունեցողները:

Օրինակ`

բարձր – ցածր,

տալ – վերցնել:

Միշտ, անարատ, ոչնչացնել, արատավոր, բացահայտ, թույլ, վերջին, համաձայնել, հանգստանալ, գտնել, երբեք, հավաքել, աջ, արթուն, քնած, հրաժարվել, առաջին, գաղտնի, ամուր, աշխատել, ընդունել, կորցնել, ստեղծել, վատնել, մերժել, ձախ:

05 չորեքշաբթի

Կարդալ տեքստը, կատարել առաջադրանքները։

06 հինգշաբթի

  1. Կետերի փոխարեն գրի՛ր յա, իա կամ եա: Բառարանով ստուգի՛ր՝ ճի՞շտ ես գրել
    • Միմ..նց, քվ..րկություն,  որդ..կ,  ..սաման,  քիմ..ական,  հեք..թային,  ոսկ..,  հր..կան,  դաստ..րակություն,  սեն..կ,  կր..,  Անդր..ս,  Եղ..զարյան,  կ..նք:
  2. Որտեղ պետք է, կետի փոխարեն յ գրի՛ր: 
    •  Հա.ացք,  հա.ելի,  հո.ակապ,  մի.ացում,  ձի.արշավ,  տի.եզերական,  փակե.ի,  կա.արան,  խաբե.ություն,  է.ի,  գնա.ի,  բու.եր, տղա.ի,  Մարո.ի:
  3. Կետերը փոխարինի՛ր ր կամ ռ տառով (հարկ եղած դեպքում օգտվի՛ր ուղղագրական բառարանից):
    • Ա.ծիվ, ա.յուծ, մ.մու., մա.մա., մ.մ.ոց, փ.փ.ել, բա.բա.ել, ա.համա.հել, բա.ձ, պա.կել:
  4. Գտիր հնչյունափոխված արմատների անհնչյունափոխ ձևերը:
    • Կիսատ-կես
    • հրեղեն-
    • առվակ-
    • կաղնուտ-
    • կուտակել-
    • գծագիր-
    • փոշեկուլ-
    • բուրավետ-
    • իջնել-
    • մամռապատ-
  5. Փոխիր տրված բառերի մուգ գրված տառերը և ստացիր նոր բառեր:
    • Գիրք, տանկ, սանր,  մարագ, նոր, բարդ
  6. Փակագծերում նշված բառերից ընտի՛ր ճիշտը և տեղադրի՛ր նախադասությամ մեջ:
    • Երեկոյան (բառաչում, մայում) էին մարգագետիններից տուն եկող կովերն ու հորթերը:
    • Գառնուկը հուսահատությունից (մայում, բառաչում էր):
    • Մի կատաղի քամի (ճռնչաց, շառաչեց) այնպիսի սաստկությամբ, որ հնօրյա ծառերն արմատից սկսեցին տատանվել:
    • Ծանր ու հին փայտյա դուռը (անընդհատ ճռնչում, շառաչում էր):
    • Գեղջուկի և երկրագործի համար սկսվել էր հողային աշխատանքների (եռուն, եռանդուն) շրջան:
    • Այդ (եռանդուն, եռուն) ծերուկը զարմացնում էր բոլորին:
    • Միայն սայլերին լծված (նժույգների, ձիերի) խրխնջյունն էր մերթընդմերթ ընդհատում լռությունը:
    • Արքայական (նժույգները, ձիերը)  սպասում են իրենց հեծյալներին:
    • Քո պատմած դեպքը սովորական (հնարք, հնարանք) է, այլ, ոչ թե իրականություն:
    • Տղան տարբեր (հնարք, հնարանք) է գործածում աղջկա սիրտը շահելու համար:
  7. Բառակապակցության  իմաստն  արտահայտիր  մեկ  բառով:
    • Թագավորական աթոռ
    • քաղաքամերձ բնակավայր
    • վատ լուր հաղորդող
    • ձիերի խումբ
    • հաճելի հոտ
    • կովերի խումբ
    • ձկների խումբ
    • մեղուների խումբ
  8. Փակագծերում  տրվածներից  ընտրիր  փոխաբերական  իմաստ  ունեցող  բառը:
    • Բնակատեղին  հետզհետե  ընկղմվեց  (սև, գիշերային, ամենակուլ)  խավարի մեջ:
    • Ձորի վրա ծիծեռնակի  (կիսաքանդ, տխուր, թափուր) բույնն էր  կախվել  անպաշտպան:
    • (Տխուր, թխպոտ, ամպամած) երկնքից  անձրևն  էր   մաղում շիկացած  հողին:
    • Դու եկար սպիտակ շորերով, երբ (ձմռան, ցուրտ, վշտահար) երեկոն էր  իմ սրտում:
    • Կանաչների  միջով  հևասպառ  հոսում  էր (լեռնային, վրդովված, վճիտ)  գետակը:
  9. Երկու շարքից առանձնացնել դարձվածքն  ու նրա բացատրությունը:
    • Ականջին օղ անել,  ահը սիրտն ընկնել,  անվանը մուր քսել,   անդանակ մորթել,  առյուծ կտրել,  բռունցք  թափ  տալ,  արձան կտրել, բախտը  ժպտալ, բառերը  քամուն  տալ, բերանը  բաց  մնալ:
    • Շատախոսել,  հաջողվել,  տանջել,  մտապահել,  հիանալ,  քարանալ,  սպառնալ,  երկյուղել,  խիզախանալ,  անարգել:
  10. Տրված  բարդ  բառերի  առաջին  բաղադրիչները  փոխելով՝ ստացիր  նոր  բառեր:
    • Բարձրագագաթ —
    • քաղցրաձայն —
    • սահադաշտ-
    • օրագիր-
    • ցատկահարթակ-
    • հոռետես-
    • գինետուն-
    • գործընկեր-